Durante la próxima semana participaremos del segundo Simposio de Divulgación de las Matemáticas que en esta versión será presencial en la Ciudad de Concepción, más precisamente en la Universidad San Sebastián, Campus Las Tres Pascualas y Museo de Historia Natural de Concepción, entre el jueves 18 y viernes 19 de Julio. En este evento de divulgación participaran académicas, académicos y representaciones de distintas ciudades, regiones del país, aportando charlas y stands temáticos que haran de este evento un espacio abierto a la comunidad de Concepción. 

En nuestro caso, participaremos como Círculo Matemático Kimche, junto a los estudiantes de Pedagogía en Educación Media en Matemática y Computación, Dominic Henriquez, Tomás Muñoz con un stand en el que contaremos el qué, cómo y por qué lo hacemos!

Semana a semana abrimos las puertas del Museo Interactivo de Osorno, sábados entre las 11:00 -13:00hrs, a niñas, niños y adolescentes que buscan un lugar donde explorar ideas, reflexiones y camaradería entorno a las matemáticas. No hay mejor membresía que el gusto por aprender algo en cada sesión. 

No olvidamos lo que queremos llegar a ser para la ciudad de Osorno y sus alrededores:

"Ser un referente regional en la construcción de una cultura y alfabetización matemática, además de propiciar un espacio de reflexión y apreciación de la disciplina, promoviendo la colaboración y el trabajo conjunto de sus participantes. Siendo valorado, reconocido y estableciendo vínculos con la comunidad.  Promover y transferir esta experiencia en otras comunidades de la región."

Un nuevo año, una nueva conmemoración del día internacional de las mujeres matemáticas, honrando en la memoria a Miryam Mirzakhani. Hay mucho que decir y dialogar sobre esta fecha, por lo que es mejor poner lo fundamental en primer lugar. Esta fecha, no sólo refleja un onomástico, o una fecha celebratoria de una sólo persona. El cumpleaños de Miryam, es una consigna fuerte y clara, en demanda del justo reconocimiento de miles de mujeres que ayer y hoy han realizado grandes contribuciones a esta ciencia materna. Por cuarto año, hemos colaborado desde distintos lugares, en la organización de un evento especial. Este año, desde la Dirección del Departamento de Ciencias Exactas, gracias al apoyo de la RED de Académicas STEM ULagos y Cine Club ULagos, oportunidad que sumamos el comentario de las académicas Dra. Elizabeth Hernandez y Dra. Maximina Marquez en representación del departamento y red, y la proyección de la reciente película francesa 'El Teorema de Margarita' (2023).

La película es la travesía de una joven estudiante de doctorado en matemáticas, quien sufre el infortunio de que en la defensa de su tesis doctoral se descubre un error que echa por tierra la demostración del teorema principal de su tesis. A partir de este hecho, Margarita busca recomponerse, reinventarse después del fracaso, la historia tiene un final feliz para margarita, en la que se muestra tangencialmente los desafíos de ser parte de una comunidad científica dominada por hombre. A continuación, dejamos como motivación la imagen matemática más celebre que aparece en la película

Presentación Día Internacional de las Mujeres Matemáticas en Osorno, mayo 2024. 

Recientemente, en especial desde la pandemia, nos reencontramos con algo que habiamos dejado de lado quizá injustamente, todos los avances tecnológicos nos hacían pensar que la virtualización venia para quedarse, ocupando espacios insospechados. Juegos virtuales, conectados remotamente, copaban el mercado del entretenimiento, las nuevas generaciones de niñas, niños y adolescentes interactúan ágilmente a través de estos sistemas informáticos, pero, algo estaban perdiendo y que hoy podemos entenderlo, nada sustituye las interacciones en vivo y en directo, estar físicamente cerca nos permite enriquecer nuestra percepción y aprendizaje. Hoy vemos como los juegos de tableros son la nueva moda, revitalizada por una comunidad joven vibrante, diseñadores, creadores, nuevas oportunidades para retomar esta maravillosa herramienta de interacción, aprendizaje, colaboración y reflexión.

Compartimos una entrevista reciente al Gustavo Makrucz, doctor en Salud Mental Comunitaria titulada "La ausencia del juego en la calle muestra la pobreza de la vida comunitaria" (Página 12), que entre sus pasajes nos deja reflexiones notables tales como:

--Jugar es fantasear en un mundo real, diría Freud.

Puede ser, aunque me gusta o me parece más inquietante la frase de Nietzsche: “la madurez del hombre es haber reencontrado la seriedad que de niño se tenía al jugar”.

--¿Por qué?

Porque jugar implica infinidad de cosas: derroche, liberación de energía, placer y aventura, exploración y transgresión. A veces competencia, aunque mayormente no sea lo más importante.

¿Cómo podemos relacionar el juego y la matemática? Podemos decir, pensar que el resolver un problema, es un juego en sí, claro, puede ser un juego individual, al mismo tiempo que colaborativo, y por qué no, con un final abierto.

Podemos decir que una de las verdades conocidas más conocidas, o reconocidas en el 'Teorema de Pitágoras', quizá por lo simple de su enunciado y que ningún sistema educativo lo deja de lado. Otra cosa es la comprensión cabal del porqué de esta verdad matemática, y embarcarse en la aventura de conocer algunas de sus posibles demostraciones (Pythagoras: Everyone knows his famous theorem, but not who discovered it 1000 years before him.)

Pero ¿Qué llevo al descubrimiento de este resultado? ¿Qué cosas se observaron en el entorno de quienes enunciaron y demostraron la primera versión de este teorema?, quizá la regularidad estaba frente a todos nosotros, caminamos sobre ella sin darnos cuenta de manera consciente, pero algo en nuestro inconsciente se manifiesta en nuestro camino....

Quizás, es el resultado de un camino del deseo (desire paths), el resultado de la erosión de muchos caminantes quienes reconocen la naturaleza de lo óptimo, de lo que debe ser. En definitiva, el pensamiento matemático es la manifestación del deseo y razonamiento consciente de que algo como esto sucede gracias a una propiedad inherente, y nos invita a exhibirla de manera irrefutable.

Como parte de los desafíos trazado desde el MINEDUC esta para este año la Estrategia para la Reactivación de la Matemática que consiste un conjunto de actividades:

1. Maletín Diagnóstico DIA Matemática: busca apoyar el trabajo de las y los docentes en un aula con estudiantes de niveles de aprendizaje diversos. Consiste en la actualización de la aplicación diagnóstica del instrumento DIA para el área académica de matemática; la elaboración de orientaciones didácticas y el diseño de recursos educativos para trabajar las brechas identificadas en la evaluación.
2. Matemática en Ruta: busca fortalecer las competencias pedagógicas, didácticas y disciplinares de los y las docentes que enseñan matemática de 1° a 6° básico. Es un programa de apoyo y acompañamiento a docentes de matemática en enseñanza básica, a través de formación y retroalimentación en servicio, como también mediante de herramientas que grafiquen la progresión de temáticas esenciales para la trayectoria formativa de los estudiantes.
3. Matemática Conectada (MatCon): promueve la recuperación de aprendizajes en matemática de estudiantes entre 7° básico y 4° medio, mediante un programa que articula recursos para la enseñanza e instancias de apoyo basadas en estrategias autoinstruccionales para los y las docentes. Lo anterior contribuye a una enseñanza centrada en las y los estudiantes, que atienda sus brechas de conocimiento y proponga un enfoque innovador que conecte la matemática con el mundo real y facilite el desarrollo de habilidades del siglo XXI.
4. Actividades interescolares para aprender matemática en igualdad: promueve la participación de la comunidad escolar en actividades relacionadas con la divulgación científica de las diferentes ramas de la matemática y sus ciencias afines. Se divide en tres categorías: la Semana de la Matemática, en la que se desarrollarán concursos escolares para motivar a las y los estudiantes a acercarse a la asignatura desde otras disciplinas, como la escritura, la fotografía y el juego; el Campeonato Escolar de Matemática (CMAT), que cuenta con instancias regionales y nacionales para estudiantes de 4° básico a 4° medio, en formato individual, grupal y escolar; y la Olimpiada Nacional de Matemática, que busca inspirar a las y los estudiantes del país a través de una competencia basada en el desarrollo y fortalecimiento de habilidades, para resolver un conjunto de problemas matemáticos.
5. Programa de formación en competencias didáctico-disciplinares matemáticas: apunta a fortalecer el conocimiento matemático para la enseñanza de docentes de Educación Básica y Media, a través de actividades de aprendizaje contextualizadas enfocadas en el análisis profundo de las matemáticas elementales. Hay tres líneas de formación diferenciadas: la primera busca fortalecer el conocimiento matemático para la enseñanza en unidades específicas de Enseñanza Básica y Media; la segunda se enfoca en cursos para la preparación de la enseñanza y evaluación en matemática. Estos cursos también preparan a los y las docentes para el uso de situaciones gatilladoras del aprendizaje, publicadas en el programa MatCon. Finalmente, la tercera línea consiste en cursos de especialización sobre la enseñanza de la matemática de 1° a 8° básico con un enfoque práctico y que fomenta procesos de reflexión docente en torno a los contenidos en estudio y su vinculación con el aula.

Es bajo este marco de acciones que apartir de la próxima semana a lo largo de Chile, en universidades y espacios públicos se desplegarán actividades de sensibilización del conocimiento matemático. La convocatoria se articula desde las Sociedad de Matemática de Chile (SOMACHI), Sociedad Chilena de Educación Matemática (SOCHIEM)

Con el esmero de siempre estamos preparando el nuevo año de trabajo, que esperamos ampliar nuestra convocatoria tanto de tutores, participantes. más noticias en breve

Desde las distintas experiencias y actividades realizadas a lo largo de casi seis años, hemos compartido con muchas personas, estudiantado, profesorado en formación, profesorado en ejercicio, apoderados a quienes dimos desinteresadamente nuestra propuesta formativa, una basada en vivenciar las ideas matemáticas desde las relaciones de compañerismo, amistad, curiosidad, asombro y esmero. Estas experiencias las evidenciamos, no de manera cuantitativa, si no, desde el testimonio que día a día nos dejan los talleres o bien otra de nuestras actividades. Es por ello, que que cada cierto tiempo renovamos nuestro voluntariado, que sostemos gracias a la suma de voluntades de quienes creen en nuestro trabajo silencioso.

Desde le 1 al 8 de Octubre se realizan a lo largo de Chile actividades e intervenciones públicas de divulgación científica, bajo el evento denominado Festival de las Ciencias organizado por la unidad de Ciencia Pública del Ministerio de Ciencias, Tecnología, Conocimiento e Innovación. En esta ocasión no hemos querido estar ausente por lo que hemos dispuesto de una actividad que hemos denominado Festival Ludomatemático, que es una invitación a jugar matemáticamente, dirigida a las familias de la provincia de Osorno y sus alrededores, en ella se dispondrán materiales didácticos diseñados y donados por el Festival de Matemáticas, a quienes agradecemos este apoyo para continuar nuestro trabajo de apertura y vínculo entre esta ciencia y la comunidad local.

Museo Interactivo Osorno, Sábado 7 de Octubre, 11:00 -13:00

Durante este sábado 27 de mayo, acompañamos la realización de la segunda fecha del CMAT en Osorno con quienes compartimos la misión de promover y disponer de la reflexión matemática en las comunidades educativas a lo largo de Chile. Destacamos que entre las delegaciones se encontraban dos estudiantes del Escuela Particular Trosco de la Comuna de San Juan de la Costa, nuestro reconocimiento por el gran esfuerzo que hicieron para esta allí!